国务院：即日起，全国中小学全面开设人工智能相关课程

coney

国家突然宣布：举全国之力，抢占全球人工智能制高点。一石激起千层浪，全国人民都惊呆了！我们只知道大势将至，谁曾想未来竟来得如此之快！

牛津的学者指出，未来十年，随着AI变得足够聪明，或将消灭全球40%以上的职业。在这种趋势下，如果孩子们的教育跟不上时代潮流，那未来又如何在竞争激烈的社会中安身立命？

本文将从全球趋势、未来人工智能带给人类的影响、教育如何应对、学校课程体系如何设置和人工智能究竟该给学生讲什么等维度，给大家带来理性+干货的“震撼”。

国家突然宣布：举全国之力，在2030年一定要抢占人工智能全球制高点！

为了实现这个目标，党中央，国务院正式下文：即日起，从小学教育，中学科目，到大学院校，通通逐步新增人工智能课程，建设全国人才梯队。



读国务院下发的《新一代人工智能发展规划》提到：

➤ 一：世界主要发达国家都把人工智能作为目前最大的发展战略，力图在新一轮国际竞争中掌握主导权。我们也必须以人工智能提升国防实力，保障和维护国家安全。

➤ 二：充分发挥社会主义制度集中力量办大事的优势，动员一切资源，抢占先机，协同发力，牢牢抓住人工智能发展的重大历史机遇。

➤三：通过壮大智能产业、培育智能经济，为我国未来十几年乃至几十年经济繁荣创造一个新的增长周期，带动国家竞争力整体跃升和跨越式发展。

➤ 四：到2020年，我们人工智能产业竞争力务必要进入国际第一方阵。实现人工智能核心产业规模达1500亿，带动相关产业规模超万亿。

➤ 五：到2025年，我们人工智能的理论和技术务必达到世界领先水平。实现人工智能核心产业规模达4000亿，带动相关产业规模超5万亿。

➤ 六：到2030年，我们人工智能务必要占据全球人工智能制高点。实现人工智能核心产业规模达1万亿，带动相关产业规模超10万亿。

➤ 七：开辟专门渠道，实行特殊政策，实现人工智能高端人才精准引进。在我国中小学阶段设置人工智能相关课程，尽快建立人工智能学院，增加相关博士，硕士招生培育。

到2030年，占据全球人工智能制高点；为我国未来几十年经济繁荣创造新的增长周期；带动国家竞争力整体跃升和跨越式发展；教育从娃娃抓起，小中大学相关课程全面推进。

不得不说，我们的制度优势在这次历史关口面前，被发挥到了极致。为了实现第四次工业革命的弯道超车，这绝对使出了我们的举国之力。

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人工智能，大国不得不参与的军事竞备

那国家为什么要在人工智能上花费这么大的代价呢？

当然，除了经济问题，最重要的一定是未来生存权的问题。

社会上一直流传着这样的话：谁能引领人工智能，谁就掌控了人类的未来！

在今年6月份，马云曾放言：“回望历史，第一次技术革命和第二次技术革命先后引发了一战和二战，人工智能可能会引爆第三次世界大战。”

这绝非空穴来风，这就是人的本性，当某国或几国联盟在军事上产生绝对优势后，往往剩下的就是对落后国家的想打就打，想杀就杀。

比如说，第一次工业革命爆发在英国，英国军事碾压了全球后，几乎殖民了大半个地球，对于不太顺眼的印第安人，不假思索就采取了种族灭绝。

未来，一旦某国的人工智能技术一骑绝尘，能轻易的碾压全球，可以预估，一场掠夺和灭族战争可能随即爆发。

就在上周日，《卫报》报道称，来自26个国家，包括马斯克等的116位人工智能创始人，像联合国递交了一封建议信，希望后者能禁止"致命性自动化武器(LAWS)"的部署。

而这里的"致命性自动化武器(LAWS)"不是指具体某一种武器。按照其定义,就是机器人在没有人为操作下,自动筛选和攻击目标。

但这种禁止有用吗？这就是一场全球的军事竞备，就像核武一样，你明明知道它危害巨大，但不得不参与其中。

coney

五到十年，人工智能将全面超越人类

目前来说，人工智能正在朝着我们可预料和不可预料的方向飞速发展。

未来学家Kurzweil曾表示，当我们用1000美元购买的电脑产品，能达到人脑的计算速度时，人工智能时代将全面来临。

我们在1985年的时候，1000美元能买到的人脑计算速度还是万亿分之一；到1995年，十亿分之一；2005年时百万分之一；而2015年已经是千分之一。

马斯克也曾预言：“一旦人工智能达到一个临界值，即达到相当于人类中最聪明、最富有创造力的人的智力水平时，那么它将在极短的时间内超过人类智力的总和。”

早前扎克伯格也预言过，人工智能将在听、说、读、写等核心感知力上5-10年内超越人类。

孙正义则认为，人脑中有300亿个神经元，当芯片的晶体管数量超过300亿时，新时代即将到来，这个时间或许是2018年。

而在不久前，Facebook的实验室竟然爆出两个人工智能，在用人类所无法理解的语言，成功地进行交流。

在我们毫无察觉的世界里，人工智能正在读取我们的天量数据，日夜不息地自我迭代进化。

我们人类用了几百万年才进化来的人脑正在各个领域被人工智能轻易击败。

太快了！一切都太快了，按照全球推进的速度，或许过不了几年，我们就进入了一个前所未有的AI世界。

coney

人工智能教育学校如何应对？

《新一代人工智能发展规划》中要求逐步开展全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育、建设人工智能学科，形成我国人工智能人才高地。

其实，在2017年《义务教育小学科学课程标准》中就曾提出，为进一步加强小学科学教育，2017年秋季开始，小学科学课程起始年级调整为一年级。

中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，在中小学阶段加强人工智能的教育，是为了让孩子们对这种新生事物加强了解，培养一种亲近感。

第一，要培养孩子们的意识、观念，让他们了解人工智能，并且积极的参与进来。

第二，要给有特殊兴趣与能力的孩子们相应的帮助，因为有些孩子可能在这个领域里面，比一般的孩子更有潜力。我们要排除‘只考试，不参与’的想法，尽可能让有潜力的孩子得到适当的发展。”

实际上，早在2007年9月，深圳市教育局和哈尔滨工业大学深圳研究院机器人教育中心就联合开展“人工智能与机器人”教学进入中小学课堂试点。全市确定83所试点学校，分别在小学5年级和初中1年级普及人工智能与机器人教育。

苏州星湾学校也早早组建了机器人社团。在人工智能阿法狗战胜了围棋高手后，星湾学校的“星湾AI救援项目”成了大家关注的话题。在老师的指导下，学生制作的救援机器人，可以通过超声波、红外线传感器解决躲避障碍的问题，通过陀螺仪、指南针等传感器结合所学的C语言程序编写，还能解决精确定位及如何快速转移伤员等很多复杂的问题。

储朝晖认为，过去，在中小学教育当中，可能有些内容是与之相关的实践，但目前还没有形成完善的体系，也没有从人工智能的角度进行整体规划。加强人工智能的教育，需要多个层面的努力。

小学生能理解人工智能和AI？

有人质疑，以小学生的知识储备和文化水平，根本无法理解人工智能和AI。

“又不是真的去让孩子们编写AI程序，肯定只是科普而已......”

小学的人工智能课程肯定是以应用普及为主，不会涉及到复杂的数学原理。

人工智能等相关课程有利于改变学生固有的思维模式，帮助他们从强因果性的“公式性思维”转变为大数据时代的“相关性思维”。

在牛顿和麦克斯韦的时代，他们所导出的简洁公式给出了确定性规律，学生们只需死记硬背即可。

但我们现在面对的却是更加复杂的自然和社会现象，多维度和多变量将会导致很大的不确定性，虽然还不能用解析式来说明因果关系，但是如果能从足够多的数据中发现相关性，也能把握事物发展的轨迹――这便是人工智能作为数据密集型科学可能给学生带来的潜移默化的影响。

一位前教育行业从业者同样乐观的表示：人工智能相关课程有可能改变学生们对数学这门“枯燥”学科的看法。

“如果从心智启蒙阶段就接收到AI的熏陶，那这帮‘新人类’看待数学这颗又枯又高的树，与我们这帮老古董的视角、高度就完全不同了。他们在潜移默化中，见证也参与了数学与算法奇妙的交融，并且他们与生活的结合是如此亲密，看得见摸得着。

可以说，AI提升了他们对数学和科学的认知，从而可以展望，以数学为基础的现代科学教育有望实现质的飞跃。

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人工智能课程，具体给孩子们讲什么?

IT媒体人冀勇庆认为，主要是让中小学生门对“算法”等技术有一个概念，为未来更加深入学习相关知识打下基础。

冀勇庆说：“主要是给中小学生一个概念，人工智能到底意味着什么?如果将来想在人工智能方面进行深造，可以选择哪些方向进行学习。同时，还可以传授关于人工智能的专业知识。比如人工智能跟机器人结合起来，会是什么样的结果?人工智能和智能家居结合起来，会是什么样的结果？要通过一些实验的方式，让中小学生有一个直观的概念。等到学生进入大学课堂后，再学习物理、数学算法等方面的比较精深的知识。”

教育企业人士陈滢认为：“在课程设置方面，课程应该主要是案例型，场景化的，有案例，有小实践，参观，小论文，重点普及机器与人和谐共处的观点，既要理解机器智能不断提升的事实，也要摒弃那些机器操纵一切的唯机器论，树立正确的人机协同理念，认识到机器智能是科技发展的必然趋势。”

《规划》中除了提到设置人工智能课程，还提到要逐步推广编程教育。在推广上有这样一些问题还值得我们关注：

引导兴趣为首。编程教育最关键的在于培养孩子的创造性思维，提高逻辑思考能力、解决问题的能力等。不管有什么想法都可以自己动手实现出来。所以，推广编程教育更应该着眼于兴趣，要提防“应试”、竞赛加分等压得孩子们气喘吁吁。

对社会培训做好规范、引导。当前，针对孩子的编程班日渐火爆，但这些培训多鱼龙混杂，而家长不惜重金让子女参加，也有抢“起跑线”的急躁心理……只要一项技能站上了“风口”，培训市场火爆是一种必然，对此既要鼓励社会力量参与其中，也要做好规范、引导。

此外，需要配套。推广编程教育需要师资、设备等配套，但不同学校之间资源差别太大，这是不争的事实。所以如何加大投入用于人工智能、计算机教育，让孩子们有更均等的机会学习编程，也是值得重视的问题。

学校在开设这些课的同时，还应为学生考虑10年-20年后的工作和竞争格局。冀勇庆表示：“很多大的互联网公司，普遍都反应人工智能专业的研究人才奇缺。去年到今年，人工智能的人才薪水翻了好几倍。因为全球人工智能方面的人才仅仅有几千人，基本都被各大互联网公司、各大技术公司疯抢。

那么，这时就会出现很大的人才瓶颈。中国在人工智能领域是比较领先的。在人才方面和美国差距不是很大。通过在中小学设立人工智能的教育，我认为能为大学输送更多的人才，通过大学的专业培养，也利于将来的产业对接。

李开复曾经在哥伦比亚大学发表了题为《一个工程师的人工智能银河系漫游指南》毕业演讲，他表示采用智能投资算法获得了比他私人理财顾问高八倍的收益，人工智能将取代交易员、银行职员、会计师、分析员和保险经纪人。

就连最近的九寨沟地震，最快的一篇报道也是由写稿机器人给撰写出来的……

在这种趋势下，如果孩子们的教育跟不上时代潮流，那未来该如何在竞争激烈的社会中安然立足？如此看来，进行全面的智能教育不可忽视。

orangedsj

我们没看到实施啊？小学上这课了吗？